教育科研
玩转椅子
发布日期:2020年05月26日 浏览次数:1317次
儿童在3到6周岁年龄段,是儿童身心发展的重要时期,维护个性增强儿童健康、促进儿童身心全面和谐发展是一项不容忽视的重要任务。《3-6岁儿童学习发展指南》中写道:“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础”。在新的健康理念下,幼儿园健康教育不仅应关注幼儿的身体健康,而且应重视幼儿的心理健康,以实现“健体、健美、健脑、健心”的和谐统一。本学期我班在体能锻炼方面重点练习的是椅子,椅子是我们班孩子晨间活动时的“好朋友”,通过一段时间的练习,帮助幼儿掌握跨、跑、跳、平衡等技能,也培养了幼儿对体育活动的兴趣。随着运动节的开展,全面提高了幼儿综合素质,竞技的氛围同样会磨练孩子们的意志和良好运动品质。
一、晨间活动引起思考
这个学期刚接手这个班级,开学初对于每个孩子的情况不是很清楚,为了让孩子适应新环境新老师晨间活动会用他们感兴趣的桌面智力玩具来开展,过了大概一周孩子们和老师渐渐熟悉起来,就把桌面智力玩具收起来,每周一、三、五运用体育器材进行游戏,周二和周四跳体能操。在活动中发现,虽然孩子互相在积极配合但明显跟不上节奏,体力也是欠缺的,遇到难一点的动作就会直接放弃,每天晨间活动只能进行一些地面动作。孩子体能的欠缺引发了我的思考,现在的家庭大多数是独生子女,孩子就是整个家庭的骄傲,许多家长出现了重智育轻体育的现象,他们急切地想教孩子认字、学画,培养孩子所谓的兴趣爱好,希望自己的孩子在同龄人中脱颖而出。一次晨间活动我们班玩抢椅子的游戏,有个孩子说:“我可以站在椅子上,这样我们就都能抢到啦。”听到这句话我立即改变游戏玩法,把椅子挨住排开,让孩子从上面走,只有少部分男生敢于尝试,大部分孩子不敢在凳子上行走,我想我找到锻炼的道具了。
二、每天锻炼进步大
1.从最简单的开始
之后周一、三、五的晨间活动在班级里和小椅子一起锻炼,从不敢走到渐渐快速通过,从椅子挨紧了走到到距离有差异都可以走。过了大概四个星期班级里的椅子已经能熟练快速通过,对于他们来说已经没有什么难度。经过商议我们到活动室进行晨间活动。
2.活动室里加难度
早上到了活动室先进行热身活动,随后就把玩什么怎么玩的问题交给孩子,有的孩子说可以跳舞,有的说可以比赛跑步,汪泽宇说:“老师,后面有凳子我们可以走”。随后组织小朋友一起摆凳子,高矮距离不一样,他们走的没有那么顺利,经过一周的熟悉,孩子也感觉很枯燥,积极性变得没有刚开始时那么高。周一早上来到我用12个把音乐凳,两个一组摆成了障碍物进行跨跳。刚开始练习时,老师重复示范、解析动作,还是阻止不了孩子被绊倒,把音乐凳踢到一边,从音乐凳旁边绕过去...经过一段时间,渐渐掌握了跨跳的技巧,只有个别孩子有时会被绊到,但不会出现摔倒的现象。随后就把走和跨跳结合起来,因为都是平时练习的动作,练习一周左右就显得很乏味。
我发现有很多高的凳子,就从四个开始每次往里面加两个高凳子,难度在增加,孩子们不断克服心理上恐惧障碍,克服种种困难,,这样随之而来的是自信心和成就感的增强。
现在我们可以在高矮不同、距离、宽窄不同的音乐凳上行走自如喽!瞧!这是我们的新玩法,椅子不仅仅可以走还可以爬呢 
三、体能展示显身手
幼儿对于自主生成、自主探索的游戏感兴趣,愿意调动全部的智慧去研究、去探索、去发现、去尝试。椅子是我们班孩子晨间活动时的“好朋友”,从开学时不敢在凳子上行走,渐渐能在大小不同的凳子和椅子上变花样行走、跨跳、爬,因此结合我园的运动节的创意体能大作战环节,将孩子平时的玩法展示出来,老师和孩子一起商讨如何进行展示。
 问题一、我们可以用什么形式展示呢?
大宝:就像我们每天玩的那样啊      彤彤:还可以在凳子上跳舞。 
教师引导:如果我们把这两个结合在一起怎么样呢?皓文:我们可以像早上玩凳子之前的跳操一样,然后在玩凳子。
 问题二、幼儿根据讨论结果进行尝试?
第一次尝试:                        第二次尝试: 
男生女生一起端椅子向前跑             男生和女生从两边往中间跑
第三次尝试
男生端椅子进场,女生原地踏步做律动。问题三、我们可以展示什么动作呢? 
有的孩子说跨跳、有的孩子说爬、有的孩子说花样走,经过孩子讨论将这些动作结合。 
问题四、除了这些我们平时玩的动作还有一些什么动作呢?
问题讨论完毕进行一次又一次的尝试,动作不行节奏不卡我们再进行商议,更改。通过坚持不懈的努力在运动节上完美展示了我们班的《椅子操》。
四、自主探索受益多
幼儿园的体育活动并不是一种单一的体能训练,它是一种综合游戏实践活动,所以通过体育活动对幼儿进行各方面能力的培养,对幼儿的全面发展有着极大的促进作用。
1.促进幼儿良好学习品质的形成
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”。开展体育活动也不是为了培养运动员,而是要关注体育精神的塑造。所谓体育精神,包括不服输、不怕困难、敢于尝试、敢于挑战、累也不怕、受伤也不怕、团队精神、荣誉感等。
2.促进幼儿各种机能及身体的发展
体育锻炼和户外活动,可以促进儿童全身的新陈代谢,加速血液流动,可以促使肌肉更加健壮有力,使骨头更加坚硬。鼓励幼儿多参加体育运动,可以有效的提高幼儿的身体素质,但是幼儿的骨骼尚未发育完全,再给儿童制定活动的内容时,一定要考虑到幼儿的身体情况,要避免儿童长时间的精神过度紧张,使心脏保持正常的血液量比活动时少,可以较少儿童心脏的负担,从而达到劳逸结合的运动方法,达到更好的锻炼效果。
3.促进幼儿良好性格的形成
幼儿在体育活动过程中,可以自由自在无拘无束地运动,也可以结对地玩。在活动过程中,幼儿往往需要克服心理上恐惧障碍,有克服种种困难的勇气,这样随之而来的是自信心和成就感的增强。玩是孩子的天性,我们应该还童趣给孩子,还自由给孩子,还户外活动给孩子,让孩子的体能在大自然中得以充分地释放,在活动中体验愉快、稳定、积极的情绪,从而促进幼儿良好性格的形成。
促进幼儿集体主义精神的培养
《指南》在目标中要求幼儿“能较快适应集体生活。”现代社会大多是核心家庭,独生子女比较多,幼儿的玩伴特别少,很难有集体概念,而体育活动基本上是集体活动,幼儿在活动中接触频繁,协同活动多,可通过体育活动促进幼儿集体概念的建立和发展。随着儿童的成长,他们在游戏中也变化着,他们则开始是一个人游戏,后来就会合作。
通过这次活动看到了孩子们的进步,同时也激发孩子们参与体能活动的兴趣,提高幼儿的身体素质和运动水平,体验成功与荣誉,形成活泼健康、自信乐观、团结互助,勇于克服困难,勇于竞争的良好品质,使我们的孩子在幼儿园能够真正获得生理和心理上的健康,成为阳光下的快乐健儿。