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公园的凉亭
发布日期:2020年05月26日 浏览次数:1329次
3- 6 岁儿童学习与发展指南》中说:“游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。”“游戏是幼儿的天性,它伴随着幼儿的成长,可以说,没有游戏就没有发展。”而户外游戏指的是在建筑物的室外范围内(包括走廊)进行的游戏活动。与室内游戏相比,户外游戏具有更广阔的活动空间、更新异的环境刺激、更全面的发展可能。户外游戏不仅可以使幼儿的粗大动作和精细动作得到适宜的锻炼,还促进幼儿的合作分工能力并获得愉悦的情感体验。
一、活动的发起
在《秋天多美丽》的主题活动中,我们开展了秋天寻美摄影展,孩子们利用周末的时间到公园里寻找秋天的美景。我们一起讨论秋天的美景同时,孩子还说公园里有好多公共设施。涵涵:公园里有好多的秋千,我最喜欢玩了;希希:公园里还有长椅,玩累的时候可以让我们休息;安吉:公园里还有凉亭呢,里面有好多爷爷奶奶在打牌。我抓住谈话契机追问到:公园的凉亭是什么样子的?孩子们的话夹子一下打开了。小硕:亭子上面是尖尖的;彤彤:亭子有柱子,里面还有长凳子;筱彬:亭子只有柱子,没有墙。通过谈话,孩子对于凉亭产生了极大的兴趣,对亭子有初步的了解,为了让孩子对亭子有更深,更直观的了解,老师借助网络带孩子一起看看“各种各样的亭子”。亭子的话题没有结束,安吉边看图片边说:l老师我在家和妈妈一起用积木搭过亭子。其他的孩子没叽叽喳喳的说了起来,都表示自己会搭亭子。老师:你们那么厉害,那我们一起用幼儿园的积木来搭个亭子吧。凉亭主题的户外建构游戏课程正式开展了起来。
二、初次尝试搭建凉亭。
材料准备:碳化积木
游戏方式:小组合作
游戏过程:幼儿对于凉亭有一个最基本的概念认知,小组开始尝试第一次建构。小组成员在游戏开始时在讨论凉亭由哪几个部分组成,先搭建什么后搭建什么,如何搭建才能发挥它的作用等等。但在操作的过程中老师发现孩子们分工不明确、取材材料无序,需要的不需要的材料统统的堆在一起;小组合作变成了个人建构;建构的亭子造型小,建搭平面的造型,没有立体垒高的意识等等。针对一系列问题,老师及时用相机捕捉下来问题。把问题带回活动室我们和孩子共同讨论如何去解决他们。
三、发现的问题与解决方法:
老师把游戏中发现的问题,以图片的形式播放给大家看大家一起来商量解决的方法。
问题一:小组合作意识薄弱,分工不明确。
解决方法:每组要选出一名小组长,由小组长安排组员的工作。组员要服从小组指挥。
问题二:取材无序,不知道需要哪些材料。
解决方法:安排专门负责取材料的人,老师引导幼儿尝试小组商量的形式先设计出亭子的样子,并分享给大家,在建构时,按照事先画好的图纸来建构凉亭。
问题三:建构的凉亭造型小,建搭平面的造型。
解决方法:用圆柱体积木搭三次,然后再搭房顶。多用大的积木,少用小的积木。
四、再次尝试,初见成效。
在第二次的尝试中,我们惊喜的发现,幼儿小组中,能够自主推选出小组长,小组长拿着组员中设计好的设计图去指挥幼儿。幼儿们分工明确,在材料的分配及建构任务的合理安排下,齐心协力,搭建出了一个个能遮风挡雨且富有童趣的凉亭。在小组意识的提高之下,幼儿们收拾整理时有条不紊,很快地将积木分类摆放好,为这次户外建构活动划上了一个完美的句号。
五、活动后的思考。
在幼儿园,建构游戏不单是一种构造活动,更是一种包含着多技能的创造性组合活动和全面培育心理素质的综合活动,有着广泛的教育意义。在今后的活动中,我们对于凉亭主题建构课程的推进与延伸也进行了思考与规划:1.新材料的投放2.解决亭子的稳定性3.综合性游戏的推进。4.加强幼儿小组合作意识等等。它能让幼儿的小手动作获得协调发展;能有力地促进幼儿创造性思维的发展;能丰富幼儿知识、经验;能培养幼儿细心、耐心、坚持克服困难等优良个性品质。“让幼儿成为游戏的主人”,从建构游戏开始!